Arbeitsmaterialien

Nutzung der Arbeitsmaterialien

Hier finden sich Arbeitsmaterialien für Schule, eigene Forschung, die Universität und freie Geschichtsprojekte.

Unter „Quellen und Bilder“ haben wir eine Auswahl von relevanten Text- und Bildquellen zur Hamburgischen Geschichte zusammengestellt.  Wer sie verwendet, muss die Herkunft der Bilder und Texte benennen.

Für den Unterricht an Schulen, Volkshochschulen und in Hochschulseminaren finden sich Unterrichtsmaterialien. Viele sind auf die Sekundarstufe I der Stadtteilschulen und Gymnasien zugeschnitten, etliche aber auch für Oberstufen. Die Arbeitsblätter sind mit SEK I  und SEK II für die Mittel- und Oberstufe der Gymnasien und Stadtteilschulen gekennzeichnet. Einige der Arbeitsblätter enthalten Lösungsvorschläge, so dass sie nicht als Aufgaben an Tablets oder als Hausaufgabe gesetzt werden können, wohl aber für Vertretungsstunden nützlich sind.

Alle Materialien sind zur Verwendung im Unterricht, nicht aber zur kommerziellen Veröffentlichung oder zur Veröffentlichung auf anderen Websites freigegeben.

AB – Arbeitsblätter  /  Q – Quellen und Bilder

ZUGANG ZU DEN ARBEITSMATERIALIEN NACH EPOCHEN:

• Vor- und Frühgeschichte
• Frühes Mittelalter
• Hohes Mittelalter
• Spätes Mittelalter
• Reformation
• Barock und Rokoko
• Aufklärung und bürgerliche Revolution
• Franzosenzeit
• Restauration, Revolution, Reform
• Industrialisierung
• Kolonialismus
• Kaiserreich
• Erster Weltkrieg
• Weimarer Republik
• Nationalsozialismus
• Nachkriegszeit
• Sechziger Jahre
• Siebziger und Achtziger
• Deutsche Einheit
• Neunziger und frühe Zweitausender Jahre

Vor- und Frühgeschichte

Material SEK I

• AB 1 Abschluss einer Unterrichtseinheit: Steinzeit und Metallzeit in der Hamburger Gegend

Die Römer an der Elbe

Material SEK I

• AB 1 Römische Expeditionen an die Elbe

Material SEK II

• AB 1 Expedition an die Elbe und Reichsgrenze

Quellen / Bilder

• Q 1 Römer in der Elbgegend
• Q 2 Römisches Flusschiff (Liburne) 

Frühes Mittelalter

• Arbeitsmaterial zum Highlight: AB SEK I und GS Wie sah Ansgar wirklich aus?
• Digitales Recherchieren Mittelalter, alle drei Epochen. Fallbeispiele für Klasse 7.

Die Hammaburg: Bollwerk und Missionsstandort

Grundschulmaterial

• AB 1. Von den Jägern und Sammlern bis zur sächsichen Hammaburg. Erste Siedler in der Gegend Hamburgs. Text, Malaufgabe, Lückentext.
• AB 1 FÜR LEHRERINNEN

Material SEK I

• AB gN Geschichtserzählung: Die alten Götter, die Christen und die Wikingergefahr
• AB 1 Wann wurden die Hamburger Christen?
• AB 2 Bistumgründung oder Stadtgründung?

Material SEK II

• AB 1 Hamburg als Missionserbistum

Quellen / Bilder

• Bild: Ansgar als Erzbistumsgründer
• Quelle: Ansgar, Hamburg  und die Heidenmission
• Bilder: Zeugnisse der Christianisierung

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

• Quellen zur Hamburgischen Geschichte des 9. – 16. Jahrhunderts. Nutzbar mit dem neuesten Adobe-Flash-Player → hier

Die Wikinger und der Überfall auf Hamburg

Material SEK I

• Geschichtserzählung: Die alten Götter und die Wikinger gN
• AB1 Wikinger überfallen die Hammaburg

Quellen / Bilder

• Quelle 1 „Wikingerüberfall“
• Bild: Schwertfund aus der Elbe

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

• Quellen zur Hamburgischen Geschichte des 9. – 16. Jahrhunderts. Nutzbar mit dem neuesten Adobe-Flash-Player → hier

Ein Papst in Hamburg

Material SEK I

• AB 1 Ein Papst in Hamburg, oder: Ob Flüche wirken?

Material SEK II

• AB 1 Ein Papst in Hamburg

Quellen / Bilder

• Quelle 1: Benedikt V. in Hamburg
• Bild 1: Zeichnung des Leergrabs
• Bild 2: Scherben des Leergrabs

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Hamburg – eine Burg?

Material SEK I

• AB 1 Wie sah die Hammaburg aus? gN
• AB 2 Hamburg 1040

Quellen / Bilder

• Q1 Hammaburg 1040 – Steinerne Bauten
• Bild 1 Das Frankenreich unter Karl d. Großen
• Bild 2 Rekonstruktion Hammaburg III

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Hohes Mittelalter

• AB zum Highlight: Hafen und Schifffahrt im Mittelalter – Durchschaue das Seemannsgarn!
• Digitales Recherchieren Mittelalter, alle drei Epochen. Fallbeispiele für Klasse 7.

Die Herrschaft über die Stadt

Material SEK I

• AB 1 Das erste „echte“ Stadtrecht 1225
• AB 2 Gesetzgebung durch den Stadtrat 1292
• AB 3 Verhältnis zwischen Rat und Bürgern 1340

Material SEK II

• AB 1 Das erste „echte“ Stadtrecht 1225
• AB 2 Gesetzgebung durch den gewählten Rat 1292
• AB 3 Herrschaft des Rats und Macht der Bürger?

Quellen / Bilder

• Q1 Gefälschter kaiserlicher Freibrief 1189
• Q2 Stadtrecht 1225

• Q 3 Gesetzgebung durch den Stadtrat 1292
• Q4 Verhältnis zwischen Rat und Bürgern 1340

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Handel und Hanse

Material SEK I

• AB gN Hamburg, die Hanse und der Handel
• AB 1 Einführung Handel in der Hansezeit
• AB 2 Lüneburger Händler zahlen Zoll
• AB 3 Bedingungen des Handels 1268
• AB 4 Gefahren und Schutz auf der Elbe

Material SEK II

• AB 1 Hamburger zahlen weniger Zoll 1236
• AB 2 Handelsbedingungen 1268

Quellen / Bilder

• Q 1 Partielle Zollbefreiung für Hamburger Kaufleute 1216
• Q 1 Die Stadt Hamburg nimmt Zoll von Lüneburger Händlern 1236
• Q3 Handelsbedingungen 1268
• Q4 Sicherung der Elbe 1292

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Ein Nonnenkloster vor den Toren der Stadt

Material SEK I

• AB 1 Lage und Landbesitz des Klosters
• AB 2 Wie wurde man Nonne
• AB 3 gN Alltag im Kloster
• AB 4 Der Nutzen des Klosters für die Menschen
• AB gN Ludowica und Henrika gehen im Kloster in die Schule:  Eine Geschichtserzählung mit Quellen

Quellen / Bilder

• Q 1 Quellensammlung Geschichte und Alltagsleben des Klosters Harvestehude

Schule im Mittelalter

Material SEK I

• AB gN Ludowica und Henrika gehen im Kloster in die Schule:  Eine Geschichtserzählung mit Quellen
• AB 1 Das Kloster als Schule – Mädchenausbildung

Quellen

• Q 1 Mädchenerziehung im Kloster Harvestehude: Zwei Quellenausschnitte

Spätes Mittelalter

• Materialien zum Highlight „Ehe und Liebe im Mittelalter“
• Digitales Recherchieren Mittelalter, alle drei Epochen. Fallbeispiele für Klasse 7.

Regionale Vormacht: Handel im Spätmittelalter

Material SEK I

• AB 1 Sicherung der Elbe gegen Strandraub und Seeraub 1299
• AB 2 Erwerb und Nutzung der Alster
• AB 3 Seeräuber und deren Verfolgung

Material SEK II

Quellen / Bilder

• Q 1 Erwerb und Nutzung der Alster 1309
• Q 2 Die Elbe und Neuwerk. Sicherung gegen Strand- und Seeraub 1299
• Q3 Seeräuber und deren Verfolgung

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Husvrouwen, Mägde, Beginen – die Frauen der Stadt

Material SEK I

• AB 1 gN Aufgaben zum Einführungstext Frauen im Mittelalter
• AB 2 Drei unterschiedliche Frauen
• AB 3 Vorsorge für Frauen
• AB 4 Ein Spital für Frauen
• AB 5 Testament einer Magd
• AB 6 Eine Pilgerin

Material SEK II

• AB 1 Ein Spital für Frauen

Quellen / Bilder

• Q 1 Testament einer Magd
• Q2 Das Ilsabeenspital
• Q 3 Das Testament einer Pilgerin

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Störtebeker – vom Taugenichts zum Mythos

Material SEK I

• AB 1 Störtebeker und Godeke Michels: Von der Quelle zum Mythos
• AB 2 Seeräuber und ihre Verfolgung 1420

Material SEK II

• AB 1 Störtebeker: Der Wandel eines Mythos

Quellen / Bilder

• Q 1 Hamburger Quellen über Störtebeker und Godeke Michels
• Q 2 Störtebekerlied 1550
• Q3 Seeräuber und deren Verfolgung 1410

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Zünfte, Handwerker, Brauer

Material SEK I

• AB 1 eN Die Bäckerzunft
• AB 1 gN Die Bäckerzunft
• AB 2 Knechte der Brauer

Material SEK II

• AB 1 Die Bäckerzunft
• AB 2 Brauspezialisten ohne Rechte

Quellen / Bilder

• Q 1 Auszug aus der Rolle des Bäckeramtes
• Q 2 Die Brauerknechte

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

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Aufstände und Kompromisse

Material SEK I

• AB 1 Der Rat ist nicht allmächtig 1340
• AB 2 Die Bürger erstreiten sich Rechte 1410
• Lösungen zu AB 2
• AB 3 Kampf um das Mitspracherecht 1483

Material SEK II

• AB 1 Verhältnis von Rat und Bürgern 1340
• AB 2 Die erste Vorform einer Verfassung 1410
• AB 3 Der Kampf um das Mitspracherecht 1483

Quellen / Bilder

• Q 1 Verhältnis von Rat und Bürgern 1340
• Q 2 Der Aufstand von 1410
• Q3 Der Aufstand von 1483

Quellensammlung von Prof. Dr. Gerhard Theuerkauf

• Quellen zur Hamburgischen Geschichte des 9. – 16. Jahrhunderts. Nutzbar mit dem neuesten Adobe-Flash-Player → hier

Reformation

Glaube und Zweifel – Beginn der Reformation

Material SEK I

• AB 1 Der Schulstreit
• AB 2 Die ersten kritischen Predigten – gegen den Ablass
• AB 3 Das Wormser Edikt in Hamburg

Material SEK II

• Hinweise für den Unterricht SEK II
  

Quellen / Bilder

• Q 1 Brief der Kirchspielvorsteher an den Rat in Bezug auf die Schulen
• Q2 Ordo Stenmels Predigt
• Q3 Ratsmandat zum Wormser Edikt

Reformation und Macht

HIER GEHT ES ZU MATERIAL DES LI HAMBURG ZUR REFORMATION →

Material SEK I

• AB gN Geschichtserzählung: Der Pechvogel und die Reformation
• AB 1 Die Hamburger fordern einen Reformer
• AB 2  gN Die Reformation und die einfachen Leute
• AB 3 gN Propaganda für den lutherischen Glauben – Ein Seeräuber kommt in den Himmel
• AB 4 Die Frage der Armut in der Reformation
• AB 5 Die Durchsetzung der Reformation
• AB 6 Der gute lutherische Hamburger – das Menschenbild der Reformatoren

Material SEK II

• Hinweise für den Unterricht SEK II

Quellen / Bilder

• Q 1 Bericht des Stephan Kempe – Kirchspielbürger fordern Kempes Bleiben
• Q 2 Bericht des Stephan Kempe -Das Gesinde läuft von der Predigt fort
• Q 3 Stephan Kempes Kniphofflied – Auszug
• Q4 Gotteskastenordnung von St. Nicolai
• Q5 Auszug aus dem Langen Rezess – Hamburg wird lutherisch
• Q6 Auszug aus der Hamburgischen Kirchenordnung – Normen

Frauen in der Zeit der Reformation

Material SEK I

• Hinweise für den Unterricht SEK I
• AB 1 Bugenhagens Vorstellung von weiblichem Leben
• AB 2 Einrichtung der Mädchenschulen

Material SEK II

• Hinweise für den Unterricht SEK II
• AB 1 Prostitution im späten Mittelalter und der frühen Neuzeit
• AB 2 Abschlussdiskussion

Quellen / Bilder

• Q1 Wat me van dem Klosterlevende halden schall – Bugenhagen gegen Klöster und Beginen
• Q 2 Einrichtung der Mädchenschulen – Kirchenordnung von 1529
• Q3 Regulierung der Prostitution Kirchenordnung von 1529

Hexenverfolgung in Hamburg

Material SEK I

• AB 1 Hexenverfolgung Informationstext und Quellenarbeit
• AB 2 Eine Hexe im Hause des Reformators?
• AB 3 Der Fall Abelke Bleken

Material SEK II

• AB 1 Hexenverfolgung Informationstext und Quellenarbeit

Quellen / Bilder

• Q 1 Luther über Hexerei
• Q 2 Zaubereiverdacht gegen die Köchin im Hause Bugenhagen
• Q3 Urgicht der Abelke Bleken
• Q4 Antrag auf Straßenbenennung nach Abelke Bleken
• Q5 Entscheid über die Straßenbenennung
• Q6 Artikel aus der Bergedorfer Zeitung
•  Q7 Stein für die verbrannten Frauen im Garten der Frauen

 Weblinks

• Liste der Namen der als Hexen verfolgten Frauen und der Gedenkorte

Ein christliches Begräbnis für eine Jüdin?

Material SEK I

• AB 1 Ein christliches Begräbnis für eine Jüdin?

Material SEK II

• AB 1 Ein christliches Begräbnis für eine Jüdin?

Quellen / Bilder

• Q1 Streit um die Grablege der Ribka de Castro

Barock und Rokoko

Der Rat als absolutistischer Herrscher?

Material SEK I

• AB gN Kein Herrscherportrait – ein Politikerportrait:  Cord Jastram
• AB 2 Der Rat als absolutistischer Herrscher – 94 Jahre Streit
• AB 3 Eine Streitschrift für die Rechte der Bürger

Material SEK II

• AB 1 94 Jahre Kampf gegen die absolutistische Herrschaft

Quellen / Bilder

• Q 1 August Wygand: Die Hamburgische Bürgerliche Freiheit

Händler und Kriegsprofiteure

Material SEK I

• AB 1 Waffenschmuggel auf der Elbe?

Material SEK II

• AB 1 Waffenschmuggel auf der Elbe?

Quellen / Bilder

• Q 1 Die Schiffsauffliegung von Neumühlen
• Q2 Kriegsschiff aus Peter Hesselius Buch über die Elbe

Manufakturen – Arbeit und Armut

Material SEK I

• AB 1 Manufakturen – Arbeit und Unterhalt

Material SEK II

• AB 1 Manufakturwirtschaft und Lage der ArbeiterInnen

Quellen / Bilder

• Q 1 Quellen zur Entwicklung der Manufakturen und der Arbeit darin
• Q 2 Kleid aus bedrucktem Baumwollstoff (Kattun)
• Q3 Jüdischer Straßenverkäufer mit Bändern aus Manufaktur

Konvoischiffahrt und Fernhandel

Text und Material folgen bald

Sklaverei und Dreieckshandel

Material SEK I

• AB gN Ein Skavenhändler aus Wandsbek
• AB 1 Schimmelmann und der transatlantische Dreieckshandel
• AB 2 Selbstbild Schimmelmanns und Urteil der Nachwelt

Material SEK II

• AB 1 Erinnern an Schimmelmann – eine Kontroverse

Quellen / Bilder

• Q 1 Schimmelmann und der Kammermohr

 Zwischen Heimlichkeit und Toleranz – Die ersten Juden in Hamburg

Material SEK I

• AB 1: Wohnen und Zusammenleben der „Portugiesen“ 1609
• AB 2: Niederlassungsvertrag mit den Portugiesen

Material SEK II

• AB 1: Soziale Lage der „Portugiesen“ 1609
• AB 2: Niederlassungskontrakt 1612

Quellen / Bilder

• Q 1: Die Liste der Portugiesen von 1609
• Q 2: Niederlassungskontrakt für „Portugiesen“ von 1612

Bildung und Waisenfürsorge

Material folgt bald

Aufklärung und bürgerliche Revolution

• AB gN Was wollten die Aufklärer?

Jüdische Aufklärung

Material SEK I

• AB 1 Jüdisches Engagement in der Hamburger Gesellschaft

Material SEK II

• AB 1 Jüdisches Engagement als Argument

Quellen / Bilder

• Q 1 Artikel über jüdisches Engagement als Argument gegen Kritik an den Juden
• Q 2 Bild der Hamburger Bürgerwache im 18. Jahrhundert

Ein Fest für die französische Revolution

Material SEK I

• AB gN: Ein Fest für die Französische Revolution
• AB 1 Die Party in Harvestehude oder Ein Fest für die Französische Revolution
• AB 2 Ein Revolutionslied -Damals und heute

Material SEK II

• AB 1 Ein Revolutionslied und der historische Hintergrund

Quellen / Bilder

• Q 1 Das Harvestehuder Freiheitsfest  – Aussagen der Zeitgenossen
• Q 2 Liedtext „Freye Deutsche singt die Stunde“

Musik

• Vertonung „Freye Deutsche singt die Stunde“

Schule im Zeitalter der Aufklärung

Material folgt bald

Franzosenzeit

Arbeitsmaterial zum Highlight: Memory

Material SEK I

• AB 1 Arbeitsvorschläge für das Memory
• AB 2 gN Zeitstrahlarbeit mit dem Memory

Material SEK II

• AB 1  Arbeitsvorschläge für das Memory

Unter dem Druck der Napoleonischen Kriege – Entstehung des deutschen Nationalismus?

Material SEK I

•  AB 1 Tagebucheintragungen von Ferdinand Beneke: Gedanken zu Napoleon

Material SEK II

• AB 1 Tagebucheintagungen von Ferdinand Beneke zur Genese eines Nationalgefühls 1802-1806

Alltag in Hambourg – „Une bonne ville de l´Empire français“

• Projekt des Theaters Axensprung hier →

Material SEK I

• AB 1 Der Protest der kleinen Leute

Material SEK II

• AB 1 Kollaboration und Protest

Quellen / Bilder

• Q 1 Widerstand gegen die Franzosenherrschaft

Die Vertreibung der Armen

Material SEK I

• AB 1 Die Toten des Winters 1813/14 – heute vergessen? 

Material SEK II

• AB 1 Gedenken der Opfer der Vertreibung – aus nationalistischem Eifer? 

Quellen / Bilder

• Q 1 Bilder und Texte zur Vertreibung
• B 1 Franzosen fouragieren
• B 2  Arme werden nach Altona verfrachtet
• B3 Sammelstelle Petrikirche
• B 4 Austreibung der Armen
• B5 Pferde in der Jakobikirche

Hamburger Juden zwischen Gleichheit und Ausgrenzung

Material SEK II

• AB 1 Hamburger Juden am Ende der Französischen Besatzung

Quellen / Bilder

• Q 1 Ratsbeschluss über den Status der Juden und Bundesakte

Die Unbehagensche Schule in St. Georg / Weihnachten in der Unbehagenschule

Material SEK I

• AB 1 Weihnachten in der Unbehagenschen Schule

Sachtext

• Artikel der Historikerin Dr. Renate Hauschild-Thiessen

Restauration, Revolution, Reform

Hamburger im Deutschen Bund – eine schwierige Identität

Material SEK I

• AB 1 Siehe auch unter „Franzosenzeit“: Tagebucheintagungen von Ferdinand Beneke zur Genese eines Nationalgefühls 1802-1806
• AB 2 Hamburger oder Deutscher?

Material SEK II

• AB 1 Tagebucheintragungen von Ferdinand Beneke – Entstehung seines Nationalismus 1802-1806
• AB 2 Hamburger Identität 1817

Quellen / Bilder

• Q 1 Hamburger Identität 1817

Die Revolution von 1848

Material SEK I

• AB 1 Armut und Reichtum 1847
• AB 2 Erste Unruhen im März 1848
• AB 3 Offener Aufruhr im Juni 1848?
• AB 4 Die erste moderne demokratische Verfassung Hamburgs

Material SEK II

• AB 1 Soziale Ungleichheit 1847
• AB 2 Unruhen im März 1848
• AB 3 Aufruhr am Steintor Juni 1848
• AB 4 Der Versuch einer Demokratie 1848/49

Quellen / Bilder

• Q 1 Soziale Ungleichheit 1847
• Q 2 Beginn der Unruhen im März 1848
• Q3 Aufruhr am Steintor Juni 1848
• Q4 Die Verfassung der Konstituante 1849

1842 Hamburg brennt!

Material SEK I

• AB 1 Klassenprojekt: Macht das Feuer alle gleich?
• AB 2 Heinrich Heine und die Folgen des Brandes

Material SEK II

• AB 1 Kursprojekt: Der Brand und die Folgen
• AB 2 Der Stadtbrand und die Nation nach Heinrich Heine
• AB 3 Heinrich Heine: Der Große Brand im „Wintermärchen“

Quellen / Bilder

• Q 1 Zeitgenössische Berichte und Analysen zum Stadtbrand
• Q 2 Heinrich Heine betrauert das alte Hamburg analysiert die poltische Lage
• Q 3 Heinrich Heine: Deutschland ein Wintermärchen Caput XXI und XXII

Der lange Weg zur Gleichberechtigung der Juden

Material SEK I

• AB 1 Erlaubnis von Grundbesitz
• AB 2 Wie kommt man zur Gleichberechtigung?

Material SEK II

• AB 1 Erlaubnis von Grundbesitz nach dem Hamburger Brand
• AB 2 Privater Kampf um die Gleichberechtigung

Quellen / Bilder

• Q 1 Erlaubnis von Grundbesitz nach dem Hamburger Brand
• Q 2 Die Gesellschaft für die sociale und politische Interesssen der Juden 1845

Antijüdische Hep! Hep! – Unruhen

Material SEK I

• AB 1 Hep! – Hep! Unruhen

Material SEK II

• AB 1 Hep! – Hep! Unruhen

Quellen / Bilder

• Q 1  Exzesse im Haus eines Juden
• Q 2 Ausgangsverbot für Juden 1819
• Q 3 Aufruf zu Ausschreitungen 1835

Schule als Teil der Neuordnung

Arbeit aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Doris Lütgens – Pionierin des ersten Kindergartens 1848

Die Anfänge der Frauenbewegung nach 1848

Material SEK II

• Längsschnittaufgabe: Frauenbewegung von 1848 bis 1930. Arbeit mit Biografien und Quellen

• Historikerinnentext Biografie Emilie Wüstenfeld
• Stundenplan der Hochschule für das weibliche Geschlecht

Industrialisierung

Material zum Highlight SEK I

• AB 1 Nützt die Technik den Arbeitenden?

Material zum Highlight SEK II

• AB 1 Technisierung und Fortschritt?

Material zum Film SEK I

• AB 1 Verkehrs-und Transportmittel in Hamburg 1912/13

Material zum Film SEK II

• AB 1 Die Gleichzeitigkeit des Ungleichen: Verkehrs-und Transportmittel in Hamburg 1912/13

Gasversorgung für die Stadt – ein Aspekt der Modernisierung?

Material SEK II

• AB 1 Grundlagentext zu Modernisierungstheorien – mit Arbeitsaufgaben
• AB 1.1 Textarbeit zur Modernisierung durch Energieversorgung mit Gas und Strom
• AB 1.2 Längsschnittaufgabe: Bildanalyseaufgabe zum technischen, politischen und sozialen Wandel am Beispiel der Gasenergieversorgung. Arbeitsaufgaben zur Modernisierung gN

Gängeviertel und Elendsquartiere

Material SEK I

• AB 1 gN Die Industrialisierung verändert das Stadtbild
• AB 1 Arbeiterwohnungen im Gängeviertel 1847 und 1900

Material SEK II

• AB 1 Wohnverhältnisse im Gängeviertel 1847 und 1900

Quellen / Bilder

• Q 1 Gängeviertel 1847 und 1900
• Bild Hamburg 1700 – vor der Industrialisierung
• Bild Hamburg 1850 – vor der Industrialisierung
• Bild Hamburg 1935 – nach der Industrialisierung

Arbeitsbedingungen und Hafenarbeiterstreik

Material SEK I

• AB gN Die Industrialisierung verändert das Stadtbild
• AB gN Die Industrialisierung verändert die Arbeit
• AB 1 Der Hafenarbeiterstreik 1896

Material SEK II

• AB 1 Hafenarbeiterstreik 1896

Quellen / Bilder

• Q 1 Hafenarbeiterstreik 1896

Arbeiterbewegung

 „Materialien zu Arbeitsbedingungen und Hafenarbeiterstreik“ (siehe oben) , zu „Jüdische Mitstreiter der Arbeiterbewegung (siehe unten) sowie zu „Politische Teilhabe“ in der Epoche Kaiserreich.

Jüdische Mitstreiter der Arbeiterbewegung

Material SEK I

• AB 1 Arbeiterbildung als Weg aus der Not?

Material SEK II

• AB 1 Arbeiterbildung im Kaiserreich

Quellen / Bilder

• Q 1 Arbeiterbildung

Bäuerliches Leben in den Vierlanden

Material SEK I

• AB 1 Bauern, Gesinde und Marktfrauen aus den Vierlanden

Material SEK II

• AB 1 Arbeit, Besitz und Stand in den Vierlanden

Quellen / Bilder

• Q 1 Arbeit, Wohnen und Tracht in den Vierlanden

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Außenseiter und Unterschichten in den Hamburger Vierlanden

Bürgerliche und Proletarische Frauenbewegung bis in die 1890er Jahre

Material SEK II

• Längsschnittaufgabe: Frauenbewegung von 1848 bis 1930. Arbeit mit Biografien und Quellen

Quellen

• Historikerinnentext Biografie Luise Zietz
• Q 1 Luise Zietz: Die Proletarische Frauenbewegung, Strategien und Ziele

Kolonialismus

Arbeitsmaterial zum Highlight: Digitale Karte

Material SEK I

• SEK I gN und eN  Arbeit mit der digitalen Karte

Material SEK II

• SEK II Arbeit mit der digitalen Karte

Hamburg und der Kolonialismus – Die koloniale Vergangenheit

• Aufarbeitung des Kolonialismus heute – siehe weiter unten

Material SEK I

• AB gN Handel und Rassismus
• AB 1 Karte des deutschen Kolonialreichs
• AB 2 Der Imperator, das größte Schiff der Welt
• AB 3 Kolonialer Handel und das Bild des Anderen

Material SEK II

• AB 1 Karte des deutschen Kolonialreichs
• AB 2 Der Imperator, das größte Schiff der Welt
• AB 3 Kolonialer Handel und Fremd- und Selbstwahrnehmung Hamburger Kaufleute

Quellen / Bilder

• Q 1: Handel, Selbst- und Fremdbild Hamburger Kaufleute
• Q 2: Bedarf Deutschland der Kolonien?
• Q 3: Die „Hunnenrede“ Wilhelms II.
• Q 4: Der Schießbefehl Lothar von Trothas
• Q 5: Karte des deutschen Kolonialreichs
• Q 6: Der Imperator: Das größte Schiff der Welt
• Q 7: Kolonialer Handel und Fremd- und Selbstwahrnehmung Hamburger Kaufleute
• Q x: Quellensammlung der Forschungsstelle „Hamburgs postkoloniales Erbe“ für das Hamburg-Geschichtsbuch

Hamburg und der Kolonialismus – Aufarbeitung heute

Material SEK I

• AB 1 Das Straßennamen Projekt

Material SEK II

• AB 1 Projekt: Der Park ist zu: Hamburg, Jenfeld und Lettow-Vorbeck – koloniale und imperialistische Räume
• Quelle „Neues Wohnen in Jenfeld – Revitalisierung der Lettow-Vorbeck-Kaserne“
• Quelle „Baurichtlinien „Jenfelder Au““
• Quelle „Jenfelder Au“ – Präsentation

• Weitere Materialien  zur Aufarbeitung des Kolonialsmus, siehe weiter unten unter: KolonialwissenschaftenAktuelles zu Hamburg (post-)kolonialem Erbe und der frühen Globalisierung: Hier → Forschungsstelle Hamburgs (post) koloniales Erbe

Museen und Völkerschauen

Material SEK I

• AB 1 Völkerschauen – Menschenzoos?

Material SEK II

• AB 1 Völkerschauen und Menschenzoos

Quellen / Bilder

• Q 1: Quellen zu Hagenbecks Völkerschauen 1880 und 1909

Aktuelles zu Hamburg (post-)kolonialem Erbe und der frühen Globalisierung:

• Hier → Forschungsstelle Hamburgs (post) koloniales Erbe

Kolonialwissenschaften

Material SEK I

• AB 1 Müssen die Schätze des Völkerkundemuseums (ab 2018 MARKK) zurückgegeben werden?

Material SEK II

• AB  1 Ein Völkerkundemuseum (ab 2018 MARKK) ohne kolonialen Blick? 

Quellen / Bilder

• Q 1 Artikel aus der taz 2014: Ein Völkerkundemuseum (ab 2018 MARKK) ohne kolonialen Blick? Konzepte zur Restitution und zur Ausstellungsgestaltung. Wiedergegeben mit freundlicher Genehmingung der taz – die Tageszeitung.

Aktuelles zu Hamburg (post-)kolonialem Erbe und der frühen Globalisierung:

• Hier → Forschungsstelle Hamburgs (post) koloniales Erbe

Kaiserreich

Politische Teilhabe

Zum Reichsnationalismus siehe unten: Hafenentwicklung. Dort finden sich Materialien zum „Kaisertag Hamburgs“, der Schlusssteinlegung des ersten Bauabschnitts der Speicherstadt durch Wilhelm II.

Material SEK I

• AB 1 Bespitzelung der Arbeiter

Material SEK II

• AB 1 Gasthausüberwachung: Bespitzelung der Arbeiter
• AB 2 Der Wahlrechtsraub von 1906

Quellen / Bilder

• Q 1 Die Gastshausüberwachung als politische Kontrolle der Arbeiter

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Bismarck – ein  Held? Bismarckverehrung in zeitgenössischen Briefen. Forschungsarbeit.
• Bismarck – ein  Held? Bismarckverehrung in zeitgenössischen Briefen. Originalquellen und Arbeitsunterlagen der Schülerforschergruppe.

Hafenentwicklung

Material SEK I

• AB 1 Speicherstadt, Reichsnationalismus und Kaiserkult

Material SEK II

• AB 1 Kartenvergleich Hafen- und Stadtentwicklung
• AB 2 Eröffnung der Speicherstadt: Reichsnationalismus im Widerspruch zur wirtschaftlichen Ausrichtung

Quellen / Bilder

• Q 1 Eröffnung der Speicherstadt: Kaiserkult, Reichsnationalismus und Wirtschaft
• Q 1a Auszug Brochüre zur Schlusssteinlegung der Speicherstadt I
• Q 1b Auszug Brochüre zur Schlusssteinlegung der Speicherstadt II
• Q 2 Foto Schlusssteinlegung der Speicherstadt durch Kaiser Wilhelm II.
• Q 3 Foto Statuen-Schmuck der Brooksbrücke zum Zollanschluss: Germania und Hammonia
• Q 4 Foto Warten auf den Kaiser bei der Schlusssteinlegung der Speicherstadt

Der Tod aus dem Wasser: Cholera 1892

Material SEK I

•  AB 1 Maßnahmen gegen die Cholera
• Material des LI zu Seuchen und Gesundheit

Material SEK II

• AB 1 Was tut der Senat gegen die Cholera?
• Material des LI zu Seuchen und Gesundheit

Quellen / Bilder

• B 1 Der Tod kommt aus dem Wasser
• B 2 Toiletten im Gängeviertel
• B 3  Ansturm auf die Apotheke
• B4 Verteilung von Wasser
• B 5 Eine Wohnung wird desinfiziert
• B 6 Armenspeisung
• B4 Feldlazarett
• B 5 Krankenbetten

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

•  Ärzte als Helden – in Kaiserzeit und NS?

Die Umgestaltung der Stadt

Material siehe oben „Der Tod aus dem Wasser“

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Das Gängeviertel – Nachbarschaft im Wandel der Zeit: Klein Moskau wurde die Gegend genannt

Globaler Handel und Hochindustrialisierung

Material siehe oben:  Hamburg und der Kolonialismus – Die koloniale Vergangenheit

Schulwesen im Kaiserreich

Material SEK I

• Wir empfehlen einen Besuch im Schulmuseum →

Material SEK II

• Wir empfehlen einen Besuch im Schulmuseum →

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Rauhäusler (Zöglinge und Schüler des Rauhen Hauses) an der Front im ersten Weltkrieg

Auswanderung über den Hamburger Hafen

Material SEK I

• AB gN  „Hamburg als Tor zur Welt“ . Textarbeit mit Aufgabe zur konstruierten Geschichte

Das Fahrrad in Hamburg

Material SEK I und SEK II

• AB 1 Was bedeutet das Fahrrad für die Fahrradfahrer damals und heute?

Material SEK II

• AB1 Wird Hamburg zur Fahrradstadt?

Die Hamburger Frauenbewegung im Kaiserreich

Material SEK II

• Längsschnittaufgabe: Frauenbewegung von 1848 bis 1930. Arbeit mit Biografien und Quellen

Quellen

• Historikerinnentext Biografie Lida Gustava Heymann
• Q 1 Grundgedanken der gemäßigten Frauenbewegung
• Q 2 Grundgedanken der radikalen Frauenbewegung

Das Bismarckdenkmal in Hamburg

Material SEK I

• AB gN Erinnern an Bismarck – 1898, 1906 und heute
• Material zum Film: Eröffnung des Bismarckdenkmals mit Aufgaben zur Multiperspektivität

Material SEK II

• AB 1 Erinnern an Bismarck – 1898, 1906 und heute
• Material zum Film: Eröffnung des Bismarckdenkmals mit Aufgaben zur kritischen Beurteilung

Quellen

• Q 1-4 Die Debatte um das Bismarckdenkmal

Erster Weltkrieg

Material zum Highlight SEK I

• AB 1 Material zum Highlight Jugendliche im Krieg

Material zum Highlight SEK II

• AB 1 Material zum Highlight: Haltungen Jugendlicher zum Krieg

Kriegsbegeisterung und Kriegselend: Soldaten, Witwen und Waisen

Material SEK I

• AB 1 Kriegsbegeisterung im Sommer 1914? (Einige Aufgaben gN)
• AB gN Grabenkrieg aus der Sicht eines jungen Soldaten
• AB 1 Ein Witwen- und Waisenschicksal

Material SEK II

• AB 1 Ein Witwen- und Waisenschicksal im Vergleich

Quellen / Bilder

• Q 1 Grabenkrieg aus der Sicht eines jungen Soldaten
• Q 2 Witwenrentenantrag Mathilde Wille für Schülerhand
• Q 3 Kopie des Witwenrentenantrags Mathilde Wille aus dem Staatsarchiv

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Rauhäusler (Zöglinge und Schüler des Rauhen Hauses) an der Front im ersten Weltkrieg

Not an der Heimatfront

Material SEK I

• AB 1 Grundlagentext zur Versorgungslage und Beschwerde über die Versorgung
• AB 2 Kartoffelaufkauf durch die Reichsregierung
• AB 3 Hungerkrankheiten

Material SEK II

• AB 1 Versorgungslage in Hamburg – Grundlagentext und Aufgaben
• AB 2 Hungerkrankheiten

Quellen / Bilder

• Q 1 Beschwerde über die Versorgungslage in Hamburg
• Q 2 Kartoffelaufkauf durch die Reichsregierung

Schüler im Ersten Weltkrieg

Material SEK I

• AB 1 Ein Feldpostbrief an die Mitschüler – Quelleninterpretation

Quellen

• Q 1 Ein Feldpostbrief an die Klassenkameraden

Die Hamburger Frauenbewegung während des ersten Weltkriegs

Material SEK II

• Längsschnittaufgabe: Frauenbewegung von 1848 bis 1930. Arbeit mit Biografien und Quellen

Quellen

• Historikerinnentext Biografie Johanna(e) Reitze
• Q 1 Lida Gustava Heymann: Weiblicher Pazifismus

Weimarer Republik

Wir empfehlen das Projekt des Theaters Axensprung →

Material SEK I

• Material gN Brochüre der Schulbehörde mit Grafiken und Bildern – ohne Arbeitsauftrag
• AB gN Hamburg in der Weimar Republik – Erfolge und Gefährdungen der Demokratie Textarbeit mit Bildern
• M 1 Kurzeinführung in die Geschichte der Weimarer Republik mit Textarbeit.
• Darstellung der Revolution 1918-19 der Landeszentrale für politische Bildung mit Aufgabenheft: Hier klicken und nach unten scrollen.
• AB 1 Trauer über das Kriegsende? Die Trauerwoche zum Versailler Friedensvertrag.

Material SEK II

• Darstellung der Revolution 1918-19 der Landeszentrale für politische Bildung mit Aufgabenheft: Hier klicken und nach unten scrollen.
• AB 1 Trauer über das Kriegsende? Die Trauerwoche zum Versailler Friedensvertrag.

Quellen / Bilder

• Brochüre der BSB mit Grafiken und Bildern
• Q 1 Meta H.: Eine junge Frau erlebt die Revolution
• Q 2 Erich Lüth – Ein Gymnasiast erlebt die Revolution
• Q 3: Fritz Wartenberg – Ein sechzehnjähriger Lehrling erlebt Revolution und Demokratieaufbau
• Q 4 Trauer über das Kriegsende? Die Trauerwoche zum Versailler Friedensvertrag.

Die Sülzeunruhen – Ein Lebensmittelskandal 1919

Material Sek I

• AB gN Die Sülzeunruhen – eine Karikatur interpretieren

Quellen / Bilder

• Q1 Karikatur Selbstjustiz während der Sülzeunruhen
• Q3 Sülzelied
• Q1 Wandbild Sülzeunruhen in Barmbek
• Q4 Gedenktafel im Rathaus

Frauen in der Weimarer Republik

Material Sek I

• AB  1 Grundbedingungen politischen Handelns von Frauen

Material Sek II

• Längsschnittaufgabe: Frauenbewegung von 1848 bis 1930. Arbeit mit Biografien und Quellen

•  AB 1 Frauen und politisches Engagement in der Weimarer Republik

Quellen

• Historikerinnentext Biografie Emmy Beckmann
• Q1 Meta H. über politische Tätigkeit und Erwerbsarbeit
• Q 2 Emmy Beckmann: Frauen in der Weimarer Republik

Neue Verfassung, neue Politik. Erfolge und Probleme in Hamburg 1921-1933

Material SEK I

• AB 1  Erfolge und Gefahren der Weimarer Republik gN
• AB 2 Hans Podeyn, Fraktionsvorsitzender der SPD hält die letzte Rede vor der Wahl eines NSDAP-Senats

Material SEK II

• AB 1 Gesellschaft in der Weimarer Republik: Reformen und Rückschläge
• AB 2 Hans Podeyn, Fraktionsvorsitzender der SPD hält die letzte Rede vor der Wahl eines NSDAP-Senats (IDENTISCH MIT SEK I)

1923: Staat und Gesellschaft in Aufruhr

Material SEK I

• AB 1 Die Hyperinflation und ihre Auswirkungen
• AB 2 Der kommunistische Hamburger Aufstand

Material SEK II

• AB 2 Der Hamburger Aufstand und seine Auswirkungen

Quellen

• Q1 Quellensammlung
• Q2  Ernst Thälmann: Die Lehren des Hamburger Aufstands Gesamttext

Schule in der Weimarer Republik

Material SEK I

• Wir empfehlen einen Besuch in der Dauerausstellung des Schulmuseums →

Material SEK II

• Wir empfehlen einen Besuch in der Dauerausstellung des Schulmuseums →

Quellen / Bilder

• Wir empfehlen einen Besuch in der Dauerausstellung des Schulmuseums →

Der Arbeitersport in Hamburg

Material

• folgt demnächst

Das Chinesenviertel in St. Pauli

Material SEK I und SEK II

Entwickelt von Lars Amenda und Haifen Nan.

Für dieses Thema relevant: Seite 20-29.

• Chinesische Communities in Hamburg. Von der (post-)kolonialen Vergangenheit bis zur pandemiegeprägten Gegenwart.

Der Altonaer Blutsonntag oder das Ende der Weimarer Republik

Material SEK I

• AB gN Der Altonaer Blutsonntag und das Ende der Weimarer Republik
• AB 1 Der Altonaer Blutsonntag – Ein Aufruhr wird missbraucht eN

Material SEK II

• AB 1 Der Altonaer Blutsonntag – Ein Politikum wird gemacht

Quellen / Bilder

• Q 1 Film mit kritischen Kommentaren über den SA – Aufmarsch in Altona, 4 min
• Q 2 Bericht über den Blutsonntag Hamburger Correspondent vom 18. Juli 1932
• Q3 Gedenktafel für die Opfer der Justizmorde 1933
• Q4 Erinnerungs-Stencil der VVN 2012
• Q5 Polizeiflitzer auf dem Weg in die Altonaer Altstadt

Nationalsozialismus

Arbeitsmaterialien zum Video-Highlight: Ein Hamburger Mädchen überlebt Auschwitz

• Unterrichtseinheit von Schülern für Schüler SEK I und SEK II

Hitler und die Hamburger

Material SEK I

• AB gN Hitler und die Hamburger. Photos analysieren.
• AB 1 Hitler und die Hamburger. Eine Geschichte in Fotos.

Material SEK II

• AB 1 Hans Podeyn, Fraktionsvorsitzender der SPD hält die letzte Rede vor der Wahl eines NSDAP-Senats  (Identisch mit dem Material zum Ende der Weimarer Republik)
• AB 2 Hitler und die Hamburger. Was sagen die Fotos?

Quellen / Bilder

• Q 1 Jubel für Hitler und den Nationalsozialismus. Fotoreihe.

Die Entrechtung der Hamburger Juden

Brochüre

• Material zum Leben von Ralf Giordano mit zahlreichen Quellen zu seinem Leben und Beispielen aus Preisträgerarbeiten zum Bertini-Preis. Hg. von Bertini-Preis e.V.

Material SEK I

• Hörspiel von Schülern für Schüler „Das Leben der Jenny Marmorstein“ (von Carl Raßfeld, Sprecher Carl Raßfeld und Pia Kücken)
• Arbeitsaufgaben zum Hörspiel über Jenny Marmorstein. Von Schülern erstellt.
• Handreichung Oberrabbiner Dr. Joseph Zwi Carlebach. Ein Leben zwischen Religion, Entrechtung und Deportation. Verfasst von Stephanie Fleischer, Archivpädagogik der BSB im Staatsarchiv Hamburg.

Film

• „Den Nazis ein Dorn im Auge – das Israelitische Krankenhaus im Nationalsozialismus“  hier →

Quellen / Bilder

• Q1 Internet-Information über Jenny Marmorstein aus der Werkstatt der Erinnerung
• Q 2 Werkstatt der Erinnerung: Mit einem domestic permit nach London

Zeitzeugin Marione Ingram – Ein jüdisches Mädchen überlebt im Versteck

„Kriegskind – interaktive Studienausgabe“

Schüler:innen werden zu Zweitzeug:innen

2016 war Marione Ingram anlässlich der Präsentation der deutschen Übersetzung ihres Buches „Hands of War“ (Kriegskind) auf offiziellem Besuch in Hamburg. So kam es, dass Marione Ingram am Friedrich-Ebert-Gymnasium aus ihrem Buch vorlas.

Die Schüler*innen waren von der Geschichte betroffen, aber noch beeindruckter von der Kraft und positiven Energie, die Marione Ingram ausstrahlt. Während das Corona-Virus die Welt in Angst und Stillstand versetzte, hat sich am Friedrich-Ebert-Gymnasium unmerklich ein ganz anderes Virus eingenistet und von Jahrgang zu Jahrgang weitergetragen: Das Marione-Virus. Die Schüler:innen haben Mariones Geschichte weitererzählt. Sie haben ihr Buch „Kriegskind“ gelesen, ein Theaterstück zu Szenen ihres Lebens entwickelt, das – dank Pandemie, Lockdown und Distanzgeboten – als Video umgesetzt wurde und auf Youtube zugänglich ist. Im Schuljahr 2022 ist + in den Tide-Studios eine Hörcollage entstanden. Der  → Link zu dem Video und der Hörcollage sowie zu Zoom-Interviews, die Schüler:innen in der Erarbeitungsphase mit Marione geführt haben.

Ihr Buch wurde zu einer Studienausgabe mit Arbeitsaufgaben für den Geschichts- und Deutschunterricht umgearbeitet. Hier finden Sie es:

• Titel, Vorwort und Karte
• Kapitel 1  Ein Kriegskind
• Kapitel 2  Mutters Geschichte
• Kapitel 3  Vergiftete Luft
• Kapitel 4  Das Erwachen
• Kapitel 5  Gomorrah
• Kapitel 6  Der Mond im Versteck
• Kapitel 7  Befreiung
• Kapitel 8 + 9  Zuflucht an der Elbe / Uris Geschichte
• Glossar

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespäsidenten

• Leben und Leid der Künstlerin Anita Rée
•  Entwürdigung eines jüdischen Arztes im NS

Das Kola-Fu – Ein Gefängnis wird Konzentrationslager

Material SEK I

• AB 1 Die Gefangenen des KolaFu
• AB 2 Der Tod der Gertrud Lademann
• AB 2a Material zur Akte Gertrud Lademann

Material SEK II

• AB 1 KolaFu – Gefängnis und Konzentrationslager
• AB 2 Die Akte Gertrud Lademann
• AB 2a Material zur Akte Gertrud Lademann

Quellen / Bilder

• Q 1 Rede des Präsidenten des Strafvollzugsamts
• Q 2 Tod der Katharina Corleis
• Q 3 Frauen im Kola-Fu
• Q4 Bericht eines Sozialdemokraten
• Q5 Die Akte Gertrud Lagemann
• B1 Außenansicht
• B2 Häftlingszelle
• B3 Zeichnung einer Häftlingszelle
• B4 Gefangenensaal
• B5 Fixierschlitten
• B 6 Guillotine

Das Groß-Hamburg-Gesetz 1937/38

Quellen / Bilder

• Q 1 Neuer Plan Hamburgs nach dem Hamburger Adressbuch von 1938
• Q 2 Hamburgisches Gebiet 1895

Widerstand gegen den Nationalsozialismus und die Hamburger Swing-Jugend

Zum Widerstand in Hamburg

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Familienschatten: Ein Gehörlosenlehrer organisiert konspirative Treffen

Zur Hamburger Swing-Jugend

Material SEK I

• AB 1 Die Hamburger Swing-Jugend
• AB 2 Der Widerstand der Yvonne Mewes

Material SEK II

• AB 1 Swing-Jugend: War es Widerstand?

Quellen / Bilder

• Q 1 Hamburger Swing-Jugend
• Weblink zur Biografieseite von Hans-Peter Viau auf der Website der KZ-Gedenkstätte Neuengamme
• Weblink zu Biografien von Widerstandskämpfern im KZ-Neuengamme

Eine Lehrerin im Widerstand: Yvonne Mewes

• Arbeitsmaterial zum Hörspiel über Yvonne Mewes, von Paul Kinderman
• Hörspiel Teil 1
• Hörspiel Teil 2
• Hörspiel Teil 3
• Hörspiel Teil 4
• Hörspiel Teil 5
• Hörspiel Teil 6
• Hörspiel Teil 7

Das KZ Neuengamme

Brochüre

• Das KZ Neuengamme und die Stadt Hamburg. Material für SEK I und SEK II, von Stundenentwürfen bis zu Projektarbeitsaufgaben. Brochüre des LI , der Stiftung Hamburger Gedenkstätten und Lernorte und der Bürgerschaft der Hansestadt Hamburg.

Material SEK I

• AB 1 Dinge, die das KZ überlebten
• Weblink zum digitalen Schülerforschungsangebot der Gedenkstätte Neuengamme
• Material der Gedenkstätte Neuengamme für die Vorbereitung eines Besuchs
• Material des LI zum KZ Neuengamme und seinem Verhältnis zur Stadt

Material SEK II

• Weblink zum digitalen Schülerforschungsangebot der KZ-Gedenkstätte Neuengamme
• Material der Gedenkstätte Neuengamme für die Vorbereitung eines Besuchs

Quellen / Bilder

• Q 1 Audioaufnahme über die Tagebuchaufzeichnungen von Fritz Solmitz

Zusatzmaterial  zu Krankenmorden unter dem Nationalsozialismus

• Film über die Geschichte der Alsterdorfer Anstalten „Alsterdorfer Passion“ hier →

Arbeiten für den Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Euthanasie in der Heilanstalt Langenhorn im NS
• Ärzte in der Kindereuthanasie im NS
• Kindereuthanasie in Alsterdorf und die mangelnde Aufarbeitung in der Nachkriegszeit
• Ein Kinderheim für behinderte und sozialschwache Kinder in der NS-Zeit und in der Nachkriegszeit

Schule unterm Hakenkreuz

Material SEK I

•  Wir empfehlen einen Besuch im Schulmuseum →

Material SEK II

•  Wir empfehlen einen Besuch im Schulmuseum →

Quellen / Bilder

• Wir empfehlen einen Besuch im Schulmuseum →

„Chinesenaktion“. NS-Verfolgung und keine Wiedergutmachung 1933-1949.

Material SEK I und SEK II

Entwickelt von Lars Amenda und Haifen Nan.

Für dieses Thema relevant: Seite 35-39.

• Chinesische Communities in Hamburg. Von der (post-)kolonialen Vergangenheit bis zur pandemiegeprägten Gegenwart.

Nachkriegszeit

Mangelgesellschaft und Wiederaufbau

Material SEK I

• AB 1 Not in der Nachkriegszeit
• AB 2 Mythos „Trümmerfrau“

Material SEK II

• AB 1 Not in der Nachkriegszeit – für alle?
• AB 2 Mythos „Trümmerfrau“

Quellen / Bilder

• Q 1 Not und Mangel in der Nachkriegszeit

Arbeiten für den Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Prostititution in den fünfziger und sechziger Jahren

Entnazifizierung

Material SEK I

• AB 1 Die Verfolger der Yvonne Mewes
• Arbeits- und Informationsmaterial zu den Curio-Haus-Prozessen gegen die Täter aus Neuengamme

Material SEK II

• AB 1 Der Entnazifizierung entgangen: Die Verfolger der Yvonne Mewes
• Arbeits- und Informationsmaterial zu den Curio-Haus-Prozessen gegen die Täter aus Neuengamme

Quellen / Bilder

Material: Zu Yvonne Mewes bitte das Hörspiel unter „Eine Lehrerin im Widerstand: Yvonne Mewes“ nutzen

• Q 1 Fragebogen zur Entnazifizierung aus Hamburg vor 1947 aus dem Archiv der Forschungsstelle für Zeitgeschichte Hamburg
• Q 1a Fragebogen zur Entnazifizierung aus Hamburg Juli 1947 aus dem Archiv der Forschungsstelle für Zeitgeschichte Hamburg
• Q 2 Ergebnisse der Entnazifizierung in den Besatzungszonen
• Q 3 Rede von Ralph Giordano zum 50. Jahrestag des Ende des zweiten Weltkriegs
• Q4 Pastor Friedrich Lensch

Arbeiten für den Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Kindereuthanasie in Alsterdorf und die mangelnde Aufarbeitung in der Nachkriegszeit

Jüdisches Leben nach 1945

Online-Ressource

Insbesondere die Online-Ausstellung „(Lebens-)Geschichte zwischen vier Wänden“
Max und Frida Salzberg“ der Online-Quellenedition „Hamburger Schlüsseldokumente zur Deutsch-jüdischen Gescichte“- des Instituts für die Geschichte der deutschen Juden ist für die Bearbeitung durch Schüler*.*innen von Interesse. Sie zeigt das Leben des Ehepaars Salzberg von den dreißiger Jahren bis zum Tode Frieda Salzbergs im Jahr 1993. Durch Fotodokumentationen und Erläuterungen wird das Leben der Eheleute in der Zeit des Nationalsozialismus, ebenso aber auch in der Nachkriegszeit und in der Bundesrepublik erfahrbar. Einführung → hier

Material SEK I

• AB 1 Rückkehr in Uniform

Material SEK II

• AB 1 Rückkehr in Uniform – Teilhabe am Aufbau

Quellen / Bilder

• Q 1 Major Everitt – Rückkehr in Uniform

Schule in der Nachkriegszeit

Material wird im Schulmuseum Hamburg in Kürze erarbeitet.

Weihnachten in der Nachkriegszeit

Material SEK I

• AB 1 Der Weihachtsbaum von 1946

Material SEK II

• AB 1 Der Weihachtsbaum von 1946

Quellen / Bilder

• Q 1 Hamburger Echo 24.12.1946, S. 8

Sechziger Jahre

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Prostitution in den sechziger Jahren

Die antisemitische Welle 1958/60

Material SEK I und II sowie Bilder

• Broschüre des Vereins für Hamburgische Geschichte
  

Die Spiegel-Affäre

Material SEK I

• AB 1 Die Spiegelaffäre – der Blick der Historiker in den letzten 50 Jahren

Material SEK II

• AB 1 Die Spiegelaffäre und ihre Relevanz in den letzten 50 Jahren

Quellen / Bilder

• Q 1 Zitate aus der Fachliteratur
• B 1 Der Spiegeltitel über die Einsatzbereitschaft der Bundeswehr
• B 2: Rudolf Augstein entkommt zunächst der Verhaftung durch die Nutzung der Hintertür
• B 3 Die Hamburger Polizei sperrt den Zugang zu den Redaktionsräumen
• B 4 Proteste für den Spiegel

Die Sturmflut

Material SEK I

• AB 1 Ein Zeitzeugenbericht aus der Nacht der Sturmflut
• AB 2 Die Trauerrede des Bürgermeisters – Identität in der Not

Material SEK II

• AB 1 Die Trauerrede des Bürgermeisters – Nachkriegsidentität?
• AB 2 Interpretationen der zeitgeschichtlichen Forschung

Quellen / Bilder

• Q 1 Zeitzeugenbericht aus Wilhelmsburg
• Q 2 Interpretationen der zeitgeschichtlichen Forschung
• Q3 Trauerrede des Bürgermeisters

Unter den Talaren der Muff von 1000 Jahren – Studentenbewegung in Hamburg

Material SEK I

• AB 1 Der Besuch des Schahs von Persien in Hamburg
• AB 2 Dürfen sich Studenten politisch äußern?
• AB 3 Ein Protest erschüttert die Professorenschaft

Material SEK II

• AB 1 Der Besuch des Schahs von Persien in Hamburg
• AB 2 Das politische Mandat der Studentenschaft
• AB 3 Der Muff von 1000 Jahren – Ein Slogan trifft

Materialien /

Materialien / Quellen / Bilder

• Grundlagenartikel von Prof. Dr. Rainer Nicolaysen über den 9.11.1967
• Q 1 Proteste und Polizeieinsatz beim Schah-Besuch in Hamburg
• Q 2 Das politische Mandat der Studentenschaft
• Q 3  Unter den Talaren Muff von 1000 Jahren

Schulreform und Bildungsexpansion

Material wird im Schulmuseum Hamburg in Kürze erarbeitet.

China-Restaurants. Migration und Gastronomie 1949-1989

Material SEK I und SEK II

Entwickelt von Lars Amenda und Haifen Nan.

Für dieses Thema relevant: Seite 46-49.

• Chinesische Communities in Hamburg. Von der (post-)kolonialen Vergangenheit bis zur pandemiegeprägten Gegenwart.

Siebziger und Achtziger

Aus „Gastarbeitern“ werden „ausländische Mitbürger“. Ausländerpolitik in Hamburg

Material SEK I

• AB gN Anwerbung von Arbeiterinnen in Istanbul
• AB 1 Anwerbung von Arbeiterinnen in Istanbul – für eine Hamburger Konservenfabrik

Material SEK II

• AB 1 Rekrutierung von türkischen Gastarbeiterinnen
• AB 2 Türkische Gastarbeiterinnen und ihre Männer

Quellen / Bilder

• Q 1 Werkstatt der Erinnerung – Interview und Erläuterungen: Rekrutierung von Gastarbeiterinnen in Istanbul für eine Konservenfabrik in Hamburg
• Q 2 Werkstatt der Erinnerung – Interview und Erläuterungen: Erfahrungen einer türkischen Arbeiterin mit der Familienzusammenführung

Brokdorf und die Frage der Atomenergie

Material SEK I und SEK II folgt.

Quellen / Bilder

• Q 1 Film auf vimu-Schleswig-Holstein über die Konflikte um das AKW Brockdorf

Nachrüstungsdebatte und Friedensbewegung

Material SEK I

• AB 1 Demonstration gegen die Nachrüstung

Material SEK II

• AB 1 Demonstration gegen die Nachrüstung

Quellen / Bilder

• Q 1 MoPo-Artikel von 2016 über die Friedensdemonstrationen 1983
• Q 2 Altona wird atomwaffenfreie Zone SPD-Antrag
• Q 3 Material der Bürgerinitiativen

Hafenstraße – Hausbesetzungen und neue Lebensformen

Material SEK I

• AB 1 Alternative Wohnformen

Quellen / Bilder

• Q 1 Alternative Wohnformen

Arbeiten aus dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten

• Prostitution in den siebziger bis neunziger Jahren
• Altenwerder – Ein Dorf wird zu Hafengebiet
• Der Stoltzenberg-Skandal von 1979

Deutsche Einheit

Arbeitsmaterialien zum Video-Highlight: Hamburger Zeitzeuginnen und Zeitzeugen berichten vom Jahr 1989/90

• AB für Klasse 9/10 und SEK II: Zeitzeugeninterviewanalyse

TaskCard-Board des LI

Mit dem TaskCard-Board bietet das LI  Ihnen eine Sammlung mit Ideen, Materialien und Tipps für den Unterricht zum Thema Deutsche Teilung / Wiedervereinigung / Tag der Deutschen Einheit an.
Sie finden das Board über diesen  → Link.

Hamburg und die deutsche Einheit

Material SEK I

• AB 1 Zwei Hamburger erleben den 9. November 1989
• AB 2 Besucher aus der DDR in Hamburg
• AB 3 Hamburger Besuchergruppe in Dresden im Dezember 1989

Material SEK II

• AB 1 Private Wünsche und politische Ideen – Besucher aus der DDR in Hamburg im November 1989

Quellen / Bilder

• Q 1 Quellen und Bilder: Besucher aus der DDR in Hamburg – private Wünsche und politische Ideen
• Q2 Rede des Ersten Bürgermeisters Dr. Henning Voscherau in der Nacht vom 2. Oktober auf den 3. Oktober 1990

Material zur Nacht vom 2. Oktober auf den 3. Oktober unter „Nationalismus“.

Soziale Probleme der Übersiedlung aus der DDR

Material SEK I

• AB 1 Übersiedler in Hamburg – Doch nicht willkommen? 
• AB 2 Soziale Lage von DDR-Übersiedlern in Hamburg im Herbst 1989

Material SEK II

• AB 1 Herbst 1989: Gestrandete Übersiedler aus der DDR und der Fall der Mauer
• AB 2 Übersiedler in Hamburg – Chancen und Probleme
  

Nationalismus vor und nach der Wiedervereinigung

Material SEK I

• AB 1 Deutschland feiert – entsteht ein neues Nationalgefühl?
• AB 2 zu Rede des Ersten Hamburger Bürgermeisters Dr. Henning Voscherau am 2. Oktober zum 3. Oktober 1990.

Material SEK II

• AB 1 Die Deutsche Einheit – ein neues Nationalbewusstsein?
• AB 2 zu Rede des Ersten Hamburger Bürgermeisters Dr. Henning Voscherau am 2. Oktober zum 3. Oktober 1990.

Hamburg und das Hinterland seines Hafens vor und nach 1989/90

Material SEK I

• AB 1  Die Auswirkungen der Wiedervereinigung auf den Hamburger Hafen

Material SEK II

• AB 1 Entwicklung des Hafens vor und nach der Wiedervereinigung

Der Nordstaat – Schreckbild oder Chance

Material SEK I

• AB 1 Stadtstaat oder Nordstaat? Einblicke in die Debatte
• Zusatzmaterial Blindkarte Deutschland mit Bundesländergrenzen für das Entwerfen von Nordstaats-Ideen

Material SEK II

• AB 1 Stadtstaat, Nordstaat oder Metropolregion?
• Zusatzmaterial Blindkarte Deutschland mit Bundesländergrenzen für das Entwerfen von Nordstaats-Ideen

Umweltprobleme Hamburgs und der DDR

Material SEK I

• AB 1 Elbverschmutzung und Müllexport

Material SEK II

• AB 1 Haltung des Senats zu Elbverschmutzung und Müllexport

Neunziger und frühe Zweitausender Jahre

Material SEK II

• AB 1 Richter Gnadenlos oder Populismus in den 2000er Jahren

Quellen

•  AB 1 Der Sicherheitsbericht der Handelskammer von 1999

Jüdisches Leben in Hamburg nach 1989

Quellen / Bilder

Quellen finden sich in der Online-Quellenedition „Hamburger Schlüsseldokumente zur deutsch-jüdischen Gescichte„- des Instituts für die Geschichte der deutschen Juden. Beispielhaft für viele unterrichtsrelevante Quellen seien hier empfohlen:

• Konflikt um die Bebauung des jüdischen Friedhofgeländes in Ottensen 1990 – 1993
• Neueröffnung der Josef-Carlebach-Schule 2007
• Stolpersteine in der Brahmsallee 13,  eingelassen 2007
• Ein Flagshipstore für israelische Haute Couture in Hamburg  im Jahre 2016. Die Designerin Galia Lahav und Hamburgs Vergangenheit als Ort jüdischer Modeunternehmen

HafenCity

Material SEK II

• AB 1 Die Hafencity – ein Stadtteil vom Reißbrett

Hamburg und der 11. September

Material SEK II

• AB 1 Pearl Harburg – Spur der Terroristen führt nach Hamburg

Quellen / Bilder

• Q1 Der Sicherheitsbericht der Handelskammer von 1999

Kultur und Eventisierung

• Arbeitsmaterial folgt

Die Elbphilharmonie – wie ein neues Wahrzeichen entstand

Material SEK II

• AB 1 Die Elbphilharmonie – Enstehung, Bau und Wirkung

Neue Erinnerungskultur – denk.mal Hannoverscher Bahnhof

Material SEK I und SEK II

•  Material zur Vor- und Nachbereitung eines Besuchs der Gedenkstätte findet sich hier →

Wünsche für Hamburgs Zukunft

• Zeitreise mit Zeichenauftrag